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电大函授汉语言文学本科毕业论文范文(共两篇)

所属栏目:汉语言文学论文 发布日期:2018-12-12 21:43:11 论文作者:佚名

电大函授汉语言文学本科毕业论文范文一

论文题目:关于汉语言文学教育创新的探究

摘 要: 汉语言文学作为文学教育的基础,在整个文学教育中发挥着重要的作用。但是,从汉语言文学教育现状来看,依然存在一些问题,教育领域相关人士需要引起足够的重视,相关领域的专家学者已经对汉语言文学教育的现状及对策进行了分析与研究,并取得了一定的科研成果。本文在充分借鉴相关研究成果的基础上,探讨汉语言文学教育的创新思路,希望能够有助于提升汉语言文学教育水平,加快推进汉语言文学教育的创新。

关键词: 汉语言文学 教育问题 创新

引言

在市场经济背景下,我国各行各业发展迅速,对各专业人才的需求与日俱增。一些大学生在选择专业的时候会更倾向于那些应用型的学科,汉语言文学的吸引力在逐渐下降。在这种背景下,汉语言文学教育的重要性受到忽视。事实上,在全球经济一体化的当下,发展汉语言文学教育,巩固汉语言文学在国际教育的地位,具有十分重要的现实性意义。全球经济的一体化为汉语言文学教育的发展提供了前所未有的历史性机遇,同时汉语言文学教育也面临挑战。加快推进汉语言文学教育的创新,促进汉语言文学教育的发展,已经成为一个重要的议题,摆在了教育工作者的面前。在整个大学教育过程中,汉语言文学发挥着至关重要的作用,对于培养文艺学优秀人才和语言学优秀人才起着基础性的教育作用。那么,汉语言文学教育中存在哪些方面的问题呢?

一、汉语言文学教育中存在的问题

由于受诸多方面因素的影响,汉语言文学教育中依然存在一定的问题,本文把这些问题归纳为教学过程、教学内容和教学方法三个方面:

(一)教学过程缺乏互动。汉语言文学教学过程中存在的问题主要为缺乏互动,与中学教育不同的是,大学教育更具有学术氛围和人文气息,倡导灵活性、开放性,汉语言文学教育的现状与中学教育没有太大区别,教师与学生之间的互动没有中学教师与学生的互动多,导致学生参与课堂的积极性不足,甚至一些大学教师并没有给学生发言的机会,汉语言文学课堂的生动性、趣味性不够。久而久之,学生就失去了学习汉语言文学的兴趣。

(二)教学内容陈旧。目前,汉语言文学专业的教材依然是沿袭传统的教材,几十年来,汉语言文学教材几乎没有发生太大变化。其中的研究成果和理论成果缺乏一定的创新,对国际文学界的最新研究成果也没有提及,很显然,这些陈旧的教材是与时代快速发展的步伐相脱节的,已经赶不上时代的发展潮流。使用过于陈旧的汉语言文学教材不利于培养优秀的人才。另外,汉语言文学教育忽视了当前文学的发展,仅仅专注于研究历史,体现在课程设置方面也是如此。大多数学校的文学史课程截至上个世纪末,导致一些大学生对当代国际文学缺乏足够的认识,对一些新的文学形式流行原因及形成机制缺乏理性的思考。例如,网络文学,即便是十分严肃的文学作家,在高校中文系中也缺乏知名度。

中文专业的学生更专注于阅读20世纪90年代的文学作品,例如,汪国真、席慕蓉的作品,教学内容陈旧,导致学生缺乏对当今文学流行趋势的了解与思考,始终找不到接触文学世界的窗口。

(三)教学方法缺乏创新。阅读环节是汉语言文学教育中的重中之重,这就要求教师讲究一定的教学方法。如果采用照本宣科的传统教学方式,大量的文字资料就会使得教学过程枯燥乏味。很多汉语言文学教师在上课前要求学生们阅读名著,学生们往往一遍又一遍、反复地阅读,以致忽视了教师存在的必要性。不言而喻,这种教学方法存在诸多方面的弊端,只有在浓厚兴趣的引领下,学生才能日复一日地阅读。殊不知,语言学本是一门充满魅力、技术性很强的学科,教师要善于挖掘文学的艺术魅力,吸引学生,令其产生探索欲望,才能够为汉语言文学教育注入新的活力,这也是教师创新汉语言文学教学方法的关键所在。但是,如果对传统的教学方法过于依赖,缺乏教学方法的创新,就难以把握学生的兴趣点,不利于提高汉语言文学教学水平。

总之,在汉语言文学教育中,教学过程缺乏互动、教学内容过于陈旧及教学方法缺乏创新是主要的问题,需要教育领域的工作者引起足够的重视。

二、汉语言文学教育的创新策略

上文主要分析了汉语言文学教育中存在的问题,针对这些问题,下面将从以下几个方面探讨汉语言文学教育的创新策略:

(一)创新教育理念。传统的照本宣科式教学方法,已经不能满足当前汉语言文学教学需求,这就需要创新教育理念,打破传统的背课文背知识点的教育方法的弊端,注重培养当代大学生的文学素养。当然,文学素养的培养并不是一蹴而就的,其需要在日积月累学习中慢慢沉淀形成,文学素养是区分接受过汉语言文学教育和未接受过汉语言文学教育人的重要方法。据相关资料表明,文学素养最初可通过家庭教育完成,当然,由于每一个学生的家庭背景不同,不可能所有学生都受到良好的文化熏陶,接受到文学素养的基础性教育。对于绝大多数的文学专业学生而言,往往是在步入中学后,才开始接受正规的文学教育。因此,从总体上来看,这部分学生接受专业教育的时间比较短,因此,他们的文化底蕴相对薄弱。针对学生文学底蕴的差异性,还需要教师在具体的课堂实践中因材施教,推荐给他们适合阅读的教学资源,尤其是推荐当前的流行作品和各类经典著作,提高学生的语言文化素养。另外,教师要明确语言文学教学的目标,即要培养什么样的人才,人才在课程结束以后需要具备哪些方面的技巧知识或者能力。依据汉语言文学的教学理念,其所培养的人才需要具备较强的读写能力及实践应用能力,教师在具体的教学活动开展中,要把教学理念牢记于心,以教学理念为指导展开教学活动。

(二)创新教学手段。语言文学教学手段的创新过程中,优势与问题并存,由于漢语言文学本身就具有独特的魅力,教师只需要引导学生领略其魅力之后,就可以锻炼学生探究汉语言文学的内涵,这是汉语言文学教学手段创新的优势。汉语言文学教学手段创新的劣势在于学生在自行阅读大量文字材料的过程中,必须先把心沉静下来,这对学生的毅力提出了一定的要求。对于缺乏毅力的学生而言,要想长时间完成文字阅读,难免太过枯燥。教学手段的创新要从脱离书本开始,尽量营造多面立体的教学氛围,而不能仅局限于课堂教学。通过尝试不同的教学手段,总结教学经验,打造更加生动有趣的课堂。

(三)实践与理论相结合。由于汉语言文学理论是抽象而难懂的,在教学过程中,教师要结合实际情况,帮助学生加深对抽象理论的理解,形成更深刻的记忆,例如,在讲解小说时,首先让学生们掌握作家创作小说的技巧,充分了解作家的写作风格,在此基础上,进行小说阅读,将会获得事半功倍的阅读效果。例如,对《零度故事》进行讲解,让学生们提前对作家的写作技巧有初步的掌握,了解作家的写作水平,对自己的文学素养有更加直观而清晰的认知,然后采用分组讨论的方法,让小学生们各抒己见,提高课堂活力。

总之,创新教育理念,创新教学手段和实践与理论相结合是创新汉语言文学教育的主要策略。今后,还需要相关专家学者们从更多层面展开进一步的深入分析与研究。

结语

目前,汉语言文学教育中,存在教学过程缺乏互动,教学内容陈旧,教学方法缺乏创新等诸多方面的问题,需要教育领域相关人士给予足够的重视。今后,从创新教育理念、创新教学手段及实践与理论相结合等多个方面,提出汉语言文学教育的创新策略。希望本文的研究能够为汉语言文学教育的创新提供一定的助力,为相关教育工作者提供一些思路。针对本文论述中存在的不足之处,还希望相关领域专家学者在今后从更多层面展开进一步的分析与研究。

参考文献:

[1]李蕾。学习型社会视野下构建远程教育汉语言文学的创新研究[J].教育教学论坛,2017,12(20):98-99.

[2]关雪平。开放教育汉语言文学专业特色教学探索与研究[J].佳木斯职业学院学报,2018,25(5):66-67.

[3]乔仲良,陈晓红,杨世娟。远程教育汉语言文学专业开展研究性学习的探索[J].高教学刊,2017,12(5):35-36.

[4]苏炜。开放教育汉语言文学专业特色教学探索与研究[J].山西广播电视大学学报,2017,22(2):7-11.

[5]郝思瑾。“四元一体”的专业文化建设在人才培养中的实现路径探析--以应用型本科院校汉语言文学专业为例[J].文化创新比较研究,2017,10(16):62-63.


电大函授汉语言文学本科毕业论文范文二

论文题目:少数民族地区汉语言教学的时效性研究

摘要:汉语里面蕴含了非常丰富的文化知识,这些文化知识对少数民族学生非常的重要,而且都可以成为少数民族汉语教学的教学内容。同时在少数民族地区汉语言教学中也要针对少数民族地区的特殊情况不断的改变传统的教学模式,转变传统的教学理念,只有这样才能够切实提高少数民族地区汉语言课堂教学的实效性。

关键词:少数民族;汉语言教学;实效性

我国少数民族众多,每个民族都有自己的语言和文字,所以很多的地方都存在着双语的现象,而加强少数民族地区汉语言教学也已经成为少数民族教育事业的核心。汉语言教学对少数民族学生的发展非常的重要,能够不断的丰富学生的学习内容,开拓少数民族学生的视野。所以要不断的提高少数民族地区汉语言教学的教学水平,改变传统的汉语言教学理念和模式,并且在教学的过程中因材施教,根据不同学生的特点进行不同方式的教学,只有这样才能够提高少数民族地区汉语言教学的实效性,提高少数民族地区汉语言水平,促进各民族和谐统一发展。课程教学的实效性近年来也成为教育界关注和研究的对象,课程教学的实效性主要指的是在课堂教育者有目的有意识的指导下教学所达到的实际效果,也可以说是学生所学到的实际教学效果。而我国少数民族地区由于受各种因素的影响致使该地区汉语言教学的实效性很低,因此加强少数民族地区汉语言教学实效性意义重大。本文就将对少数民族地区汉语言教学的实效性进行研究。

一、扩充少数民族地区汉语言教学的内容

汉语是中华民族博大精深文化的重要载体之一,汉语里面蕴含了非常丰富的文化知识,这些文化知识都可以成为少数民族汉语教学的教学内容,进而让博大精深的汉语言文化增加少数民族学生对中华民族的认同感。首先,要加强对汉语基本知识的培养,也就是加强学生对汉字的认知。汉字有着几千年的发展历史,而且汉字有着非常庞大的语言系统,非常的复杂多变,任意两个汉字都能够组成一个词组,而且同一个汉字跟不同的汉字搭配所表达的意思是不同的。所以对少数民族地区的学生来说要成功的将汉字学习好是一件非常困难的事,而且也给少数民族的汉语言教学增加了困难和障碍。但是汉字是学好和教好汉语言的基础,学生只有先掌握好汉字才能够不断提高汉语言水平,教师也能够顺利的进行汉语言教学。在汉字的教学上最基础的就是要让少数民族地区学生学习汉字的数量达标,其次就是要教会学生使用认字的工具和方法,教会学生这两项基本技能之后就能够让学生顺利的进行汉字的读和写。另外中国文化中还有很多有关汉字的练习,例如可以让学生体会汉字优美的书写方式,培养学生形成写字的良好习惯等等。其次,要加强学生对汉语言的理解和运用,这是少数民族地区汉语言教学最基本的任务。少数民族地区的汉语言教學必须要紧紧抓住语言训练这个根本,不断提高学生对语言的理解和运用,提高学生听说读写汉语的能力。

二、完善少数民族地区汉语言教学的模式和方法

好的教学内容还需要绝佳的教学模式和方法来实现和发挥它的价值,所以说在少数民族地区汉语言教学中也要针对少数民族地区的特殊情况不断的改变传统的教学模式和方法,进而提高少数民族地区汉语言教学的实效性。首先,要结合少数民族的特殊情况不断改变传统的教学模式。传统的汉语言课堂教学比较重视知识的灌输,受课本的束缚太大,不太注意知识的迁移和运用,甚至知识和社会实践完全的隔离,而且也非常的整齐划一不能根据不同地区的特殊情况来变更教学的内容。所以我们必须要跳出传统课堂的教学模式,寻找新的适应学情的教学模式。

三、改变少数民族地区汉语言教学的理念

少数民族地区汉语言课堂教学的教学理念也非常的重要,积极健康合理有效的课堂教学理念能够提升汉语言教学的效果,对学生的发展也是非常有利,能够保证学生在学到知识的同时,身心和各方面的素质也得到全面的发展。首先,少数民族地区的教学老师选择汉语言课堂的教学方法时应该按照学生的实际情况和学习需求,并结合教学的目标和内容,制定合适学生的学习目标。老师制定教学目标时应该按照少数民族学生的实际学习和现实的环境来制定。教学目标是教学活动的指向标,合适的教学目标能够保证学课堂有效地开展,而且教学目标的制定应该从学生整体素质发展来考虑,不能仅仅是完成知识的灌输就了事了,应该听取学生的意见和学生的学习反馈情况来制定目标。其次,少数民族地区的教学老师应该寻找适合学生的有效的教学方法。老师在选择教学方法时还要在思维和情感上激发学生的兴趣,促进学生向纵深方面深入的学习。同时也要根据学生的实际学习情况来制定不同的教学方法。再次,要不断提升少数民族地区老师的自身素质。只有老师自身的素质提高了,才能够精心的设计汉语教学教学的各个环节,才能够更好的使用汉语和民族语引导学生去学习。

小结:

综上所述,汉语言教学对少数民族地区的学生非常的重要,可以不断提高少数民族地区学生的素质。而且在博大精深的汉语言里蕴藏了非常丰富的文化内容,这些内容都是非常好的教学素材和内容。所以我们要根据少数民族的特殊情况在汉语言课堂教学中不断加强对少数民族学生基础知识的培养,增强学生的语言理解力,给学生创设情境帮助学生使用汉语进行沟通和交流,也可以将博大精深的汉文化融进到汉语言教学中去,帮助学生更好的理解和运用汉语。同时也要不断的改变教学模式和方法,因为好的教学模式和方法能够达到事半功倍的课堂效果。而且要想提高少数民族地区汉语言教学的实效性也要不断更新教学理念,要以学生为主体,不断增强教师的自身素质,建立民主平等的课堂环境,切实提高少数民族汉语言课堂教学的实效性。

参考文献:

[1]翁古扎莫:《浅谈影响少数民族地区汉语言教学的因素及解决策略》[J].《学园》,2017年第4期。

[2]胡艳霞。《关于少数民族双语教学研究》[J].《黑龙江民族丛刊》,2016年第4期。

[3]王洁琼,章国豪。《关于少数民族大学生的汉语言文学教学的研究》[J].《才智》,2015年第29期。

[4]朱海琴。《浅谈少数民族地区初中语文课堂教学实效性的提升》[J].《青春岁月》,2015年第18期。

文章标题:电大函授汉语言文学本科毕业论文范文(共两篇)

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